C'EST QUOI APPRENDRE A LIRE ?

QU'EST-CE APPRENDRE À LIRE?

LIRE C'EST COMPRENDRE 

On ne le répétera jamais assez, la compréhension est au cœur de la lecture. Lire, c'est pouvoir entrer en communication avec le monde extérieur.

Pour être capable d'apprendre à lire il faut pouvoir analyser, raisonner, comprendre.

Petit mémo pour être bien au clair :

* DECHIFFRER (ou décoder)

Cette notion ne concerne que l'apprentissage du code et non la compréhension ; pour les élèves, le déchiffrage consiste à comprendre la combinatoire et comment on agence les lettres entre elles :

Associer des sons ensemble pour combiner des syllabes qui seront elles-mêmes combinées entre elles pour former des mots.

m a = ma     r e = re      mare

* Les élèves peuvent comprendre la combinatoire très rapidement : cet exercice relève d'un mécanisme logique mais ne demande pas de réflexion = il faut simplement se repérer dans le sens gauche/droite pour ne pas inverser la lecture des lettres pour former une syllabe.

* Déchiffrer ou décoder ne suffit pas à savoir lire même si on le fait très bien :

Certains élèves, à l'oral, déchiffrent très bien et on pourrait s'y laisser prendre ; cela se corse lorsqu'il faut mettre le ton lors de la lecture d'un texte : démarche impossible si l'on ne comprend pas ce qu'on lit.

L'apprentissage du code peut sembler rébarbatif et non porteur de sens (les phrases de début d'année ne sont pas très en lien avec le quotidien des élèves) mais incontournable.

Il faut donc en parallèle travailler sur des textes et de la production d'écrits relus par les élèves eux-mêmes. Petit à petit, ils feront du lien et liront (avec du sens) dans toutes sortes de supports 

* COMPRENDRE

Le déchiffrage est essentiel à la mise en place de la lecture : c'est un rouage sans lequel rien ne serait possible mais il va de pair avec la compréhension de ce qui est lu.

* Il est fondamental pour comprendre d'avoir une base de vocabulaire que l'on va enrichir tout au long de l'année : le bagage lexical est un des piliers de l'apprentissage de la lecture et c'est pour cela que l'on insiste tant sur l'acquisition d'un vocabulaire riche et varié en maternelle. 

SANS VOCABULAIRE, POINT DE LECTURE !

* Il faut donc faire des allers-retours incessants entre la lecture de mots et l'explication des mots lus.

Cela peut paraître du temps perdu mais combien d'élèves partent le soir avec une lecture dont ils ne connaissent pas la signification de tous les mots.

Il faut s'astreindre à expliquer le sens de chaque mot lu : il faut évincer les évidences en se disant "ça ils savent ce que ça veut dire." NON ! Parfois des mots simples n'ont pas de signification pour les élèves simplement parce qu'ils ne font pas partie de leur contexte de vie.

* Comprendre qu'une lettre n'est pas un son : (en jargon pédagogique on parle de graphème et phonème) :

La distinction entre le nom de la lettre et le son qu'elle chante est une des difficultés qui peut entraîner des confusions et bloquer l'apprentissage de la lecture.

Il est donc très important dès le début de l'apprentissage du code de préciser : " c'est la lettre... (qui s'écrit) et elle chante le son. " (il n'y a que les voyelles dont le nom de la lettre correspond au son.)

Exemple :  a (se dit a) = [a] (se chante a)         b (se dit bé) = [b] (se chante b et non bé)

Notre Alphabet comporte 26 lettres (20 consonnes et 6 voyelles) et ces 26 lettres seules ou en se combinant entre elles peuvent faire une multitude de sons. 

Il est donc important dès le début de l'apprentissage de la lecture d'utiliser des termes précis et de parler de lettre/de son et d'alphabet phonétique (l'alphabet des oreilles pour les élèves) 

La lettre, c'est ce qui se voit et ce qui s'écrit

Le son, c'est ce que chante la ou les lettres et ce qui s'entend.

L'alphabet phonétique internationnal :  NON ; les élèves ne sont pas trop jeunes pour le comprendre ; il faut juste bien expliquer au départ à quoi il sert : montrer par exemple que dans les dictionnaires, tous les mots sont aussi écrits en phonétique. Cela est très pratique lorsque l'on apprend une autre langue pour connaître la prononciation des mots.

Un lien ici si vous voulez en savoir plus : 

 L'alphabet phonétique international (A.P.I.) - EspaceFrancais.com

*Faire comprendre aux parents que l'on n'apprend pas à lire en connaissant l'alphabet par cœur : 

* Les parents sont toujours très fiers de nous dire que leur enfant connait l'alphabet : c'est bien mais ça ne suffit pas. Il faut prendre le temps d'expliquer aux parents en quoi consiste la lecture ; si les parents ont des explications simples et quelques clés, cela aidera les élèves à entrer dans l'apprentissage de la lecture.

* Pour terminer, la lecture est un formidable outil de liberté ; sans elle, aucun enfant devenu adulte ne pourra avancer dans la société. C'est pour cela qu'il faut proposer aux élèves diverses entrées afin que chacun puisse acquérir ces bases qui sont les fondations du savoir. Ces différentes entrées feront l'objet d'un autre article.

* Et pour le plaisir, un lien que j'ai trouvé sur l'histoire de la lecture en France :

Méthodes de lecture (le-temps-des-instituteurs.fr)