CATALOGUES DE NOËL

LANGAGE ORAL ET ÉCRIT

A-SEANCES CATALOGUES

1- En octobre/novembre, dès qu'ils arrivent dans les boîtes aux lettres, commencez à récupérer les catalogues de Noël; N'hésitez pas à solliciter la famille, les amis car souvent les élèves les gardent pour eux.

2- Avant de commencer une séance de recherche dans les catalogues (la veille par exemple), laissez les élèves explorer les catalogues pendant un long moment : profitez en pour les OBSERVER  (il faut prendre le temps d'observer ses élèves de temps en temps, cela permet de mieux les comprendre et de construire au plus près les séances.)

3- Quand vous démarrez les séances de langage oral et écrit, les consignes sont précises et les élèves font les recherches demandées puisque la veille, ils ont pu consulter le catalogue à leur guise (savoir perdre du temps pour en gagner!!)

Chaque élève peut avoir un catalogue mais l'activité est intéressante à effectuer aussi en binôme (mise en place de compétences du vivre ensemble ) :

- Se respecter/-S'écouter/-Se mettre d'accord sur ce que l'on va répondre.

*-cherchez un ourson blanc: où se trouve t-il?  entre quels jouets..........

On peut jouer à l'infini avec ces recherches qui font travailler :  

* La concentration

* Le langage oral : faire une phrase structurée = exigez d'avoir "l'ourson se trouve entre....et......"   

* Enrichir le vocabulaire

* Le repérage dans l'espace catalogue

* Le repérage de mots précis :  ouvrir les catalogues et leur demander de chercher par exemple le mot NOËL qui peut être écrit dans différentes polices.

* Le repérage de nombres : les numéros des pages situés à un endroit précis, les prix...

Toutes ces activités peuvent s'étaler sur plusieurs séances  : elles mettent en place du SENS quant à  "pourquoi l'élève apprend à lire et à écrire ? " =

* Savoir lire  dans un catalogue de jouets.

B- SEANCE : LA LETTRE AU PERE NOËL 

Elle donne beaucoup de motivation pour avoir envie de produire des écrits et d'utiliser l'écriture. A cette période, la plupart des élèves ne peut pas écrire en écriture cursive mais ils peuvent signer  avec leur prénom .

La ou les séances est (sont) consacrée (s) à rédiger une lettre collective .

-On peut par  ailleurs s'exercer à écrire son prénom en cursive pour pouvoir signer la lettre au père Noël.

* Le langage oral : faire une phrase structurée.

* Enrichir le vocabulaire.

* Se mettre d'accord sur ce que l'on va écrire.

* Connaître quelques règles pour rédiger un courrier  :

- En tête = à qui s'adresse le courrier?

- Le corps = c'est une liste : donc on ne fait pas de phrases, chaque objets est écrit au dessous de l'autre.

- La signature

Comme c'est une liste collective, les jouets demandés seront pour la classe!!! 

Exercice difficile pour certains à cet âge où l'on est encore très égocentré.

1-Rédiger un premier jet au tableau.

2-Le lendemain : faire redire ce qui a été choisi (entre temps l'enseignant aura créé des images correspondantes au texte qui seront collées juste à côté au fur et à mesure de ce que les élèves rediront.

3- Le surlendemain :

-Prendre des indices pour reconnaître les mots  

"Légos, ça commence par un L......." Ours, ça commence comme....., il y a  5 lettres pour écrire Légos.........

-Enlever les images et ne laissez que le texte. Faire remettre les images au bon endroit.

4- Les images + les étiquettes mots des jouets qui auront été choisis pour la liste :

le travail consiste à essayer d'associer les 2 au tableau.

Quand cette activité sera terminée, expliquer aux élèves que les étiquettes vont être mises dans une boîte dans l'étagère "ateliers de lecture" et qu'ils pourront s'en resservir pendant le temps des ateliers.

5-Rédaction individuelle de la lettre

Travailler au crayon à papier : l'élève a le droit de se tromper, d'essayer, de recommencer. (l'erreur est constructive)

Chaque mot possède son signe, ce qui permet de se repérer dans la rédaction.