LES SACS À MOTS

Au fur et à mesure de l'année, les élèves vont découvrir que certains mots se prononcent de la même manière et que si l'on ferme les yeux pour les écouter, on entend toujours les mêmes sons.

Cependant, ces mots ont plusieurs sens. Ils désignent des objets différents. Dans un sac à mots, on trouve un mot qui « s’entend pareil » qu’un autre mais qui a donc plusieurs sens.

Exemple : vers/vert/verre

Dans l'étude de la langue, l'orthographe a une part importante et il faut dès le début de l'année commencer à les initier.

Un sac à mots est un outil très simple à mettre en place pour structurer le langage des enfants et il peut être compléter au fur et à mesure des découvertes.

* Les sacs peuvent être mis en place dès la GS, uniquement avec des images lors de la découverte de nouveaux mots lors des activités.

Cela permet de mettre en place la notion de catégorisation.

* En CP, il faut ajouter les mots avec les images car les élèves peuvent se servir de ces référentiels pour de la production d'écrits ; par cette activité ludique qui se déroule tout au long de l'année, les élèves découvrent peu à peu les homonymes.

 * Les modèles de sac : je l'ai imprimé avec une couleur qui ressortait bien sur le mur. J'affiche un nouveau sac à chaque fois que nous découvrons une nouvelle famille d'homonymes.

* Des cartes pour manipuler : à imprimer et à plastifier